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威博取款多少到账:高校思想政治教育要善于用“方言”讲好故事

作者:发布时间:2018-01-18浏览次数:


摘要:高校思想政治教育要提升工作实效,不仅要解决话语体系不对接的问题,而且要解决教育内容没个性的问题,用“方言”讲有鲜明特点的好故事,就是解决问题的一条重要途径。以北京印刷学院“红色出版史教育活动”为例,阐述了用出版“方言”讲红色出版故事的实践探索。

关键词:思想政治教育;方言;故事

习近平总书记在谈到提高宣传引导水平时明确指出:“讲好故事,事半功倍”。讲好故事之所以有事半功倍的效果,是因为故事性的东西有具象化的特征,让受众可感、可知,易于入脑、入心。高校思想政治教育要善于用与学生亲近的学校、学科、专业的“方言”,讲与学生亲近的历史、人物、事件、组织的好故事,用“方言”讲好故事易于拉近与学生之间的距离,使学生在聆听故事的过程中,潜移默化地吸收故事中蕴涵的思想政治教育的“钙”。本文以北京印刷学院“红色出版史教育活动”为例,谈谈自己对高校思想政治教育用“方言”讲好故事的理解。

用什么“方言”,讲什么故事

要提升高校思想政治教育的实效,首先要解决学生愿意听和听得进去的问题。当前,思想政治教育学生不愿意听、听不进去的症结在于话语体系不对接、教育内容没个性。在思想政治教育中,用“方言”可以解决话语体系不对接之症,讲好故事可以解决教育内容没个性之症。

1.用什么“方言”

“方言”必然有特点,这种特点来源于学校的办学特色、来源于学科专业的知识体系、来源于学生的日常话语。这种由办学特色、知识体系、日常话语相融合形成的“方言”,就是学校思想政治教育的个性话语体系,只有用这种个性话语体系与学生对话,学生才有可能愿意听、听得懂、听得进去。因此,从话语体系对接的角度来看,思想政治教育必须在与高校实际结合上寻找切入点,而且这种切入点是现实存在的,办学特色是每一所高校都有的、不同学科专业知识体系都有所差异,这些就是做好思想政治教育的底色。只有把思想政治教育的本色和高校自身的底色完美结合,才能打造出思想政治教育的特色。学校以服务新闻出版行业为主要办学特色,学科专业围绕出版全产业链设置,学生主要在现代传媒类单位工作,从话语体系角度来分析,具有鲜明的“出版”话语特点。因此,学校在学生思想政治教育中,倡导用“出版方言”,探索以“书”为载体,以“读书、做书、传书”为主要途径的思想教育新模式,收到了很好的教育效果。

2.讲什么故事

故事必须有个性,这种个性应该基于高校自身的底色,既可以从高校办学特色、办学历史、大学精神等方面挖掘有思想内涵的、面向全校学生宣讲的故事,也可以从学科专业领域挖掘与思想政治教育有关的故事素材,把思想教育与专业教育、与第二课堂教育有机融合。从思想政治教育讲好故事的角度来看,可以以历史发展为主线,挖掘学校服务社会某领域的发展历史、学校自身办学历史、学科专业发展历史中,著名人物、重大事件、重要机构等方面的典型素材,编写成故事,在学生中传播。习近平总书记曾经指出:历史是最好的教科书,加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。高校可挖掘的个性化历史中,就蕴涵或者从某方面反映着党史、国史、改革开放史和社会主义史。“红色出版史教育活动”是以1921年—1949年中国共产党的出版史为主线,通过挖掘代表性出版物、著名出版人、重要出版机构、与红色出版有关的革命事迹等素材,编写并形成系列红色出版故事,并在学生中宣讲这些故事。

用什么形式,讲什么内容

用“方言”讲好故事,只有“方言”和故事是不够的,还必须考虑采取什么样的形式,具体讲什么样的内容。形式要根据学生的学科专业特点来选。谌菀菟枷胝治教育的需要来遴选。“红色出版史教育活动”根据新闻出版类学科专业的特点,把出版史中蕴涵的党史、国史、革命史、马克思主义新闻出版观等内容,融入到一个个红色出版故事中,通过挖掘、整理、编写、传播与代表性红色出版物有关的史料,使学生在参与的过程中受教育。

1.用什么形式

用“方言”讲故事的形式包括组织形式和传播形式,组织形式决定着思想政治教育能否有效开展,传播形式决定着思想政治教育能否达到预期效果。

一是组织形式。思想政治教育的有效开展,必须依托于一定的组织形式,否则再好的方案也无法落实。高校的课外教育活动,通常都是依托党支部、团支部、学生会、学生社团等,但是对于思想性较强的教育活动,单由学生组织来实施,会存在一定困难,必须有教师的直接参与和指导。“红色出版史教育活动”依托共建教师党支部与学生党支部,由教师党员指导学生党员开展史料的挖掘、整理和编写工作,学生负责查阅资料、编写故事,教师负责资料的审核,重点从史料真实、政治正确、语言通顺等方面把关。活动选取了百余种有代表性的红色报刊,每名学生党员负责一种报刊,共有百余名学生党员参与;每名教师党员负责指导两名学生党员,共有五十余名教师参与指导。为了切实推进活动的开展,学校还成立了由党务干部、威博取款多少到账教师、从事出版史研究的教师组成的指导小组,负责整个活动的组织协调和理论指导。为了调动学生参与的积极性和主动性,学校将该活动纳入思想政治理论课和党员教育的考核,学生参与该活动的表现作为课程考核和党员考核的直接依据。正是由于组织保障到位,“红色出版史教育活动”各项任务才能得以扎实推进。

二是传播形式。任何一项教育活动,直接参与者毕竟是少数,要扩大活动的受益面,就必须广泛传播。“红色出版史教育活动”采取“线上+线下”“课外+课内”的形式,在新闻出版类专业师生中广泛传播。“线上”就是通过党员教育微信公众号“新闻出版先锋号”推送学生党员编写的红色出版故事,要求所有师生党员阅读故事后,跟帖发表一百字左右的读后感,并把跟帖情况作为党员考核的一项指标。“线下”就是参与史料挖掘和编写的百余名学生在自己所在班级、所在支部开展红色出版故事的宣讲,评选出的优秀故事编写者在新生、学生党课上宣讲红色故事。“课外”,指的是通过线上、线下相结合的形式,实现学生的全员覆盖。“课内”,一方面,把学生挖掘的史料、编写的红色出版故事,作为出版概论、出版史以及思政课等课程教师授课的基本素材,作为教学内容加入教学大纲中,进一步提升课堂教学的思想性和针对性;另一方面,在学生编写红色出版故事的基础上,组织教师团队编写红色出版史、马克思主义出版观的教材,并开设相关课程,切实把课外教育活动的成果转化成课堂教学的内容,形成具有新闻传播类学科专业特色的思想教育课程。

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